суббота, 25 декабря 2010 г.

Размышления об принципе индивидуализации в школе

Прошло около двух недель после конференции "Тьюторские практики: от философии до технологии".
Вспоминается утверждение, высказанное Т. М. Ковалевой: европейские страны объективно осознали необходимость индивидуализации образования, т. е. в этих странах сложились реальные условия для этого.
В России индивидуальный подход применяется не систематически, а что уж об индивидуализации говорить. Получается так:
В Европе: Массовая школа---индивидуальный подход ---индивидуализация.
В России: Массовая школа---индивидуализация.
Для осуществления принципа индивидуализации должны быть сформированы хоть на каком-то уровне образовательные потребности ученика, хоть как-то он должен почувствовать, что ему не хватает знаний в какой-то области. Работая в школе осознаю, что большинство родителей и детей критерием успешности обучения считают оценки поставленные учителем, а не приобретенные знания. Об ущербности существующей системы оценивания знаний я потоскую как-нибудь в другом сообщении.
Еще одна "непонятка" - новые стандарты образования призывают к применению принципа индивидуализации, а осуществление "оптимизации" образования привело к  увеличению наполняемости классов до 32 человек, сокращению педработников и обслуживающего персонала. (Как будто правая рука не знает что делает левая). Тут не до индивидуального подхода, где уж до индивидуализации!
Чем индивидуализация отличается от индивидуального подхода?
Приведу пример. В конце 80-х годов была введена талонная система распределения продуктов: мыла, сахара, масла, мясопродуктов, табачных и спиртных  изделий. Власти сами решали чего нужно каждому жителю города и в каком количестве (хотя может ему это на самом деле и не нужно: зачем младенцу водка или табак?) Существующая система образования похожа на такую систему распределения: государство через образовательную программу решает чего и сколько часов каждый юнный гражданин должен изучать.
Сейчас, правда, существует определенная свобода выбора: школы с углубленным изучением предметов, профильные классы, элективные курсы и др. Учитель, осуществляющий индивидуальный подход, скорее всего позаботится о том, чтобы донести новый материал до каждого ученика по - разному. (например, с учетом психологических особенностей). Это похоже на то, как если бы Вы пришли в магазин с талоном и имели бы возможность не просто купить мыло, а выбрать мыло, которое не вызывает у Вас аллергию.
Если сравнивать индивидуализацию в образовании с походом в магазин, то это та ситуация, когда покупатель сам формирует свою потребительскую корзину -  при этом сам несет ответственность  и бремя расходов за свои покупки. Новый закон об образовании (точнее его проект) закладывает юридические основания для такого выбора образовательных услуг. Это возможно будет осуществить через построение индивидуальной образовательной программы как в выборе изучаемых предметов в рамках не обязательно одного образовательного учреждения, так и в рамках одной образовательной области (например Математики).Так как построение такой программы - дело серьезное, то здесь нужен специалист - тьютор, работающий с развитием образовательного интереса ученика.
Размещаю несколько фотографий с конференции.
Я слева, справа Петрова О. В. а в центре Ковалева Т. М.


суббота, 11 декабря 2010 г.

Тьюторские практики: от философии до технологии

8, 9 декабря у нас в г. Волжском состоялась Межрегиональная научно-практическая конференция на тему:"Тьюторские практики: от философии до технологии". Событие значительное не только для города, а для всего региона, поэтому, не могу умолчать: распирает от сопричастности.
Конференция началась с регистрации и оплаты оргвзноса (500 руб!!!), регистрации командировочных удостоверений. Наша школа, являясь экпериментальной площадкой, участвовала в регистрации участников. На конференцию прибыли люди со всей страны: Томск, Ижевск, Москва, Киров и др. Не говорю уже о том, что стянулась вся Волгоградская область. Удивила делегация из Нового Рогачика: около 10 человек на школьном автобусе приехали.
Первый день был посвящен слушанию докладов (пленарная часть).
Доклады были посвящены истории развития тьюторства в России,  тьюторскому сопровождению в Высшей школе, и др.
Очень насыщенным, ярким было выступление профессора кафедры педагогики МПГУ, президента тьюторской ассоциации России Татьяны Михайловны Ковалевой "Индивидуализация как новое качество современного образования". (Бывший учитель математики, что мне особенно приятно). В своем выступлении Т. М. Ковалева обрисовала условия и предпосылки внедрения тьюторского сопровождения в России, развела понятия "индивидуальный подход" и "индивидуализация".
Второй день начинался с мастер-классов, которые давали учителя г Волжского и Волгограда. Один из мастер- классов был посвящен речи тьютора и назывался "Формулы и речевые табу тьютора"- этот мастер-класс проводили мои коллеги, учителя МОУ СОШ №1 Леготина С. Н. и Кирилова Е. И. Эта часть конференции была очень содержательной и имела практическую пользу для участников.  Я приняла участие в работе двух мастер-классов: "Образовательное путешествие как средство развития познавательного интереса" и "Сопряжение тьюторского сопровождения и деятельности педагога в условиях массовой школы".
После обеда состоялись круглые столы по итогам конференции на базе муниципального  учреждения дополнительного образования "Русинка", рефлексия, участники задавали вопросы Т. М. Ковалевой. Состоялось закрытие конференции.
Фотографии опубликую позже.

понедельник, 6 декабря 2010 г.

Фото с ярмарки

Я и моя стендовая презентация

Людмила Борисовна Кирсанова
Ольга Владимировна Петрова
Концерт во время открытия Ярмарки

суббота, 4 декабря 2010 г.

Я была на ярмарке

3, 4 декабря я принимала участие в региональной Ярмарке социально-педагогических инноваций - 2010. Совершенно не представляла себе что там будет: логично, что если ярмарка, то что-то надо продавать или покупать. Удивительно, но продавали и покупали именно социально-педагогические технологии!
 Мой поект "Реализация компетентностного подхода через организацию проектной деятельности на уроках" прошел экспертную оценку и был рекомендован для участия в очном туре Ярмарки!  Из известных мне сумма  заключения  сделок - по цене от "улыбки" до 500 рублей. Средняя цена - 50 рублей. Мне удалось заключить 6 сделок купли-продажи или купли-обмена моей технологии. Затем, после вкусного обеда, прошла торжественная церемония открытия Ярмарки инноваций - 2010. С 15 часов участники Ярмарки защищали свои технологии перед экспертным советом по номинациям: "Инновации в образовательном процессе и социальном партнерстве" (это моя номинация); "Инновации в области воспитания и дополнительного образования" (в этой номинации защищала проект моя коллега - Петрова Ольга Владимировна, учитель истории и хороший человек); "Инновации в деле патриотического воспитания"; "Здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении и безопаснопасность жизнедеятельности" (в этой номинации защищала проект так же учительница из нашей школы - Кирсанова Людмила Борисовна - активная личность, готовая к адаптации в меняющихся условиях :)    ;"Молодежный формат добровольчества".
4 декабря прошли общий сбор, награждение, круглые столы по номинациям, награждение победителей.
Никогда не думала, что можно продавать педагогические инновации, хотя идея, как я поняла, не столько в продаже, сколько в обмене мыслями, идеями.
ВСЕМ МОИМ УЧЕНИКАМ: АЛГЕБРА В ПОНЕДЕЛЬНИК БУДЕТ ;)

воскресенье, 21 ноября 2010 г.

Опять контрольная. В 9 классах.

Замечено, что ученики с удовольствием пишут контрольные по алгебре если их заранее порзнакомить с содержанием. Этим я сейчас и займусь. Задания для подготовки к контрольной здесь. Задания избыточны, т. е. объем контрольной, конечно будет меньше.

вторник, 16 ноября 2010 г.

Конкурс "Что бы это значило?"

 Путешествуя по сайту Мехмата  МГУ увидела такую фотографию. Всегда восхищалась особым мышлением математиков. Глубокий символизм, богатое воображение преподавателя меня обворожили. Но студенты каковы!
"ТРЕХМЕРНАЯ КУБИЧЕСКАЯ ЛИНЕЙКА" - гласила подпись к этой фотографии ( первое фото). Это надо же как точно, но в то же время наукообразно (сразу видно будующие ученые - интеллектуалы). Сначала хохотала.
Внезапно всплыла реальная картинка из школьной жизни: ученик, использующий свой палец как линейку (см. второе фото). Когда я увидела это на уроке , то была потрясена, даже не сделала замечания, но долго потом думала: как "прямее" под палец или вообще без линейки? И еще: если на первой фотографии трехмерная кубическая линейка, то Что на второй?      На этот вопрос я и попрошу вас ответить, т. е.  конкурс на самую остроумную подпись ко второй фотографии. Конкурс пройдет в несколько туров. Первый тур продлится 10 дней : с 17 по 27 ноября.  В конкурсе может принять участе любой: взрослый или учащийся. Варианты ответов можно оставлять в комментариях. ( Внизу сообщения найдите слова 0 коммент  - это ссылка для того чтобы сделать комментарий к сообщению) .  И еще: победитель (или победители?) получит диплом.     УСПЕХОВ!                                                 
      
Lerka Laffka комментирует...
Прямее конечно под палец-проверенный способ:)
Я думаю что на второй фотографии компактная линейка "Геометрический палец". Удобно же! Всегда с собой, где хочу там и черчу.)

"Пальцетык" а так же можно использовать ногу как транспортир:) Конон Артём 

понедельник, 15 ноября 2010 г.

Ура! Каникулы!


Учителя любят каникулы не меньше чем дети, хоть и на работу ходить все равно приходится. Приятного всем отдыха! Больше гуляйте на свежем воздухе.


воскресенье, 14 ноября 2010 г.

Как бороться со стрессом?


Кто из вас не испытывал стресс?  Стресс - постоянный спутник человека. Мы не успеваем выполнить запланированное, боимся негативной реакции со стороны других людей, тревожимся, что не сможем оправдать чьи - то ожидания, с напряжением ожидаем будущего ГИА или ЕГЭ.

Известно, что в определенных ситуациях стресс полезен: усиленный выброс адреналина мобилизует защитные силы организма, помогает справиться с трудностями. Если состояние стресса сохраняется длительное время, то организм не может расслабиться. Как следствие такого напряжения появляются болезни: спазмы шейной и другой мускулатуры, боль в спине, головная боль, болезни ЖКТ, заболевания сосудов, расстройства зрения и др. 

Эдмунд Джекобсон в своей книге "Прогрессирующая релаксация" предположил, что стресс порождает мышечное напряжение, а возникшее напряжение усиливает стресс, а стресс... Получается замкнутый круг. Еще один ученый-психолог Джозеф Вольпе доказал невозможность быть одновременно и напряженным и расслабленным. Психологи разработали специальные упражнения для расслабления различных систем организма (они называются релаксационными) Из различных источников я выбрала упражнения не требующие специальных условий для их выполнения.  Несколько сообщений в блоге посвящу знакомству с этими упражнениями.

1. Медленно выдохните, затем медленно сделайте глубокий вдох.

Задержите дыхание на 4 секунды.

Вновь медленно выдохните , медленно сделайте глубокий вдох

Задержите дыхание на 4 секунды.

И так 6 раз. Почувствуйте спокойствие и душевное равновесие.

суббота, 13 ноября 2010 г.

Ответы к олимпиадным задачам


После проведения школьного тура Всероссийской олимпиады многие ученики желали узнать правильные ответы или познакомится со способами решения задач. К сожалению, сделать это в спокойной и дружеской обстановке в школе не всегда удается. Пытливым и дотошным, любознательным и неравнодушным, желающим найти истину ответы на задания школьного этапа олимпиады по математике. 

Задания ищите ниже в сообщении от 21 октября "О, олимпиада!"

пятница, 5 ноября 2010 г.

Ох, уж эти сказочки!









В некотором царстве, в некотором государстве жил - был Царь. Построил этот Царь красивый замок на реке Ахтуба, красивее этого замка на всем белом свете не сыщешь. Осталось Царю лишь отделочные работы внутри замка организовать. Отдает Царь  распоряжение своим придворным: найти умельцев, чтоб площадь пола могли бы расчитать. Где только послы не искали таких мастеров: все только площадь прямоугольника умеют находить. А Царь -то с фантазией : одна комната ромбовидная, другая звездчатая, или какой другой формы. Сильно опечалился Царь. Уж неизвестно откуда (видно сороки на хвосте принесли) , да только прознал Царь, что в 1 школе в 8а классе мастеровые люди науки разные изучают. Вот он факсом и сбросил чертежи своих замысловатых комнат. Целый урок над чертежами голову ученики ломали, но не успели  площади всех комнат вычислить. Самой успешной оказалась артель под руководством Дранова Максима: нашли способы оригинальные. 

Вы хотите помочь Царю? Чертежи комнат: Танцпол и холл

                                                                                Спальная

                                                                               Зал для послов

                                                                               Оранжерея

                                                                                 Гостевая

среда, 3 ноября 2010 г.

Декада математики, информатики и физики


План проведения декады математики, информатики и физики чем-то напоминает программу ТВ: разборчивый зритель выбирает ту передачу, которая ему по душе. Но во время проведения декады, пожалуйста, не будьте зрителями, будьте участниками!



9.11.10               Математический КВН в 6б классе

                          игра «Математик-бизнесмен» в 7а классе

                          «Поле чудес в стране математики» в 8в классе

                          «Математический брейн-ринг» в 9в классе

11.11.10             "Здравствуй, физика теплоты!" соревнования в 8а, 8б, 8в классах

12.11.10            конкурс «Веселый математик» в 5а , 6б и 6в классах

                          Путешествие в страну Математики в 5б классе

                          Математический калейдоскоп в 10а и 10б; в 11а и 11б классах

                          "Физика на кухне" в 7 а и 7б классах

                           "Почемучки - стишочки", викторина в 11а и 11б классах

13.11.10           Математическая мозаика в 7б и 8а классах

                         Игра "О, математик!" - в 9а и 9б классах

                         Конференция "Ньютон и его законы"   9-10 классы

В течение декады проходит конкурс презентаций и конкурс сайтов в кабинете информатики.

Творческих успехов!


                           

четверг, 21 октября 2010 г.

О, олимпиада!

Для интересующихся: тексты олимпиадных задач школьного этапа, математика, 2010 г. Для 5-11 классов. 

вторник, 19 октября 2010 г.

Всероссийская олимпиада школьников

В пятницу, 15 октября в нашей школе прошел школьный этап Всероссийской олимпиады по математике, географии, экономике, физике. Поздравляем победителей олимпиады по математике:

5 класс:

Винниченко Василия - 1 место; Ибрагимова Эмиля - 2 место ; Букушкину Кристину - 3 место

6 класс: Иевкову Владу - 1 место; Киселева Егора- 2 место; Мироненко Екатерину - 3 место

7 класс: Туз Маргаиту - 1 место; Гаврилову Александру - 2 место

8 класс: Чай -Ван -Себи Яну - 1 место; Шевцову Марину - 2 место

9 класс: Воликову Полину - 1 место; Гущина Кирилла - 2 место; Тисленкову Алину - 3 место

10 класс: Пивеня Артема - 1 место; Ильинского Илью - 2 место

11 класс: Мананкова Андрея -1 место

понедельник, 11 октября 2010 г.

Для самых классных восьмиклассников


Для подготовки к зачету по теме "Действия с алгебраическими дробями" познакомьтесь с содержанием ЗДЕСЬ.

четверг, 7 октября 2010 г.

Еще раз о "гениях"


Вчера неудачно настроила ссылку. Исправляюсь Genius logicus ЗДЕСЬ.

среда, 6 октября 2010 г.

Станьте гением!

Наконец награды нашли своих победителей! Все участники международного логического соревнования "Гений в логике" получили свои сертификаты. По итогам конкурса соревнующиеся в соответствии с количеством решенных задач разделились на 5 категорий: решившие 1-39% заданий получили звание "НАЧИНАЮЩИЙ";
40-59%заданий получили звание "ХОРОШИЙ РЕШАТЕЛЬ"
60%-79%заданий получили звание "УСПЕШНЫЙ РЕШАТЕЛЬ"
80-95% заданий получили звание "ОТЛИЧНЫЙ РЕШАТЕЛЬ"
96-100% заданий получили звание "ОТЛИЧНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ РЕШАТЕЛЬ".
Большинство участников получили звание "начинающий".По сути, участвуя в соревновании первый год , мы все были начинающими.
От души поздравляю тех, кто "прыгнул" выше: Якушева Полина - ОТЛИЧНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ РЕШАТЕЛЬ, справилась с заданиями на 100%! Рубцова Натали - ОТЛИЧНЫЙ РЕШАТЕЛЬ, справилась на 88%!
Спешите подать заявку на участие и стать гением в 2010/2011 учебном году. Стоимость участия 65 рублей: комбинированное соревнование в два тура за которые Вы получите два сертификата. Подробности смотрите ЗДЕСЬ.

воскресенье, 12 сентября 2010 г.

Настойчивым девятиклассникам

Колобок - первый блин. (Евгений Кащеев)

Вы хотите улучшить результат по самостоятельной? Или вам важнее научиться определять область определения и знать область значений? В любом случае вам сюда.

А я жду вас во вторник.


суббота, 11 сентября 2010 г.

Действия с числами

Увы, за время самых длительных летних каникул многое из того, что казалось бы хорошо знали, подзабылось. А если ещё и  знали не очень - то уверенно, то дело - вообще труба. Одно из первых моих открытий (хотя это было ожидаемо) оказалось то, что семиклассники забыли как учились в пятом и шестом классах: многие теряются при выполнении действий с обыкновенными и десятичными дробями, рациональными числами. 

В помощь им, да и не только им предлагаю справочник-руководство по выполнению действий с дробными, рациональными числами.

СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ. 

понедельник, 6 сентября 2010 г.

Зарядка для головы


«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»

Мишель де Монтень

С этого учебного года утро в нашей школе начинается с зарядки. Зарядка в начале напряженного рабочего дня - дело очень полезное. А знаете ли вы что бывает зарядка для головы, точнее, для мозга? Наш мозг состоит из левого и правого полушарий и у каждого из них своя специализация. От слаженного взаимодействия полушарий и зависит уровень наших способностей. Существуют специальные упражнения, направленые на активизацию различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать способности человека. Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Интересно, что Клеопатра на протяжении всей жизни использовала кинезиологические упражнения , за счёт которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.  

Кинезиологические упражнения способствуют развитию: межполушарной специализации,  межполушарного взаимодействия, межполушарных связей, синхронизации работы полушарий, мелкой моторики, способностей, памяти, внимания,  речи, мышления. Развивая правое полушарие мы закладываем основы творческого (наглядно-образного) мышления.  В результате упражнений стабилизируется психика, развивается интуиция, активизируются творческие способности. А вот за абстрактно-логическое мышление отвечает левое полушарие. В результате выполнения упражнений улучшается память, повышаются интеллектуальные возможности, развиваются математические способности, активизируется работа головного мозга.

Познакомиться с кинезиологическими упражнениями можно здесь


пятница, 27 августа 2010 г.

Поздравляю всех с началом учебного года!!!

Всех: учеников, учителей, родителей: Мы все в одной упряжке! Скоро все завертится-закрутится: педсоветы по понедельникам для учителей, курсы которые ежегодно должен проходить каждый учитель. Ученики ждут начала учебного года, только не признаются в этом.
Для слайда использованы изображения картин: "Бурлаки на Волге" Е. И. Репин; "Учитель" Ян Стен; Е. Чепцов "Переподготовка учителей"; картины Богданова-Бельского "Воскресное чтение в школе"; "Дети в окне"; "На пороге школы"; "Новая сказка"; "За книжкой"; "Дети за пианино"; "Устный счет"; "Ученик"; "Ученицы".

понедельник, 23 августа 2010 г.

Зачем нужно решать задачи?

Очень убедительный довод я нашла на сайте Diofant.ru: "Умные люди живут дольше, даже если это правило иногда нарушается, то мы уверены, что их жизнь более интересная. Умные люди – успешней в жизни, и даже если это иногда не так, то все успешные люди умны. Человек не может не думать, наш мозг работает всегда и его нельзя занимать скучной и бесполезной работой, его следует загружать красивыми и интересными задачами".  Согласны?

Учителя математики нашей школы

Сегодня завела страницу "Учитель математики обыкновенный". Хотелось бы познакомить вас с моими дорогими коллегами - учителями математики. Впрочем, можно дать сообщению название "Учитель математики глазами учеников". Добрые комментарии приветствуются, ведь не удалось опросить всех учеников. 

пятница, 13 августа 2010 г.

Квадраты двузначных чисел

Вчера с учеником решали задания из ЕГЭ. Ему приходилось постоянно подглядывать в таблицу квадратов двузначных чисел чтобы найти корень из числа или для возведения в квадрат двузначного числа. Сделала "зубрилку" для него и таких как он.

ЗДЕСЬ


понедельник, 26 июля 2010 г.

Почему инсайт?


Попробуем сначала понять что такое МАТЕМАТИКА. Небольшое исследование показало, что однозначного определения нет.

В Википедии математика определяется ТАК.  

А вот еще:Современная теоретическая ("чистая") математика это наука о математических структурах, математических инвариантах различных систем и процессов. Современная прикладная ("не чистая") математика - это наука, занимающаяся поиском, математическим описанием и исследованием различной природы инвариантов и их приложений. Таким образом, это две ветви одной и той же науки и одна из них не может развиваться без другой. (http://www.intuit.ru/department/mathematics/intmath/1/)

Ну как? Можно побродить по просторам интернета, еще и не то найти. 

Математика может описать даже то, что человек не может воспринимать как окружающую его реальность. Пример: Лобачевский, построивший абстрактную математическую модель с пересекающимися параллельными прямыми. Жизненый опыт подсказывает что такого не может быть. Однако позже оказалось, что именно эта модель применима к изучению Вселенной и сейчас используется астрофизиками. Таким образом, математика выше восприятия человека, она - язык( терминология) наук. Прочие же науки изучают окружающую нас реальность опираясь на восприятие человека. Математические выкладки - абсолютны, а существующие научные теории  относительны. 

Но вернемся к школьной математике. Кто-то из ребят считает что  математика - набор правил для решения определенного круга задач, иногда встречающихся в повседневной жизни (например, сколько рулонов обоев потребуется для оклейки комнаты? или Правильно ли дали сдачу в магазине?), но  есть ученики которых увлекает игра неожиданных закономерностей, обнаруживаемых хитрыми и тонкими способами. Правы и те и другие, но что делать, если они оба сидят перед тобой за одной партой? Математика многогранна. Дадим возможность открыть новые грани этого предмета для первых и  дать вволю наслаждаться математикой вторым.

А при чем здесь in-сайт или инсайт? Инсайт в переводе с английского "понимание, озарение, внезапная догадка"— интеллектуальное явление, суть которого в неожиданном понимании стоящей проблемы и нахождении её решения. При решении нестандартных, творческих математических задач без него не обойтись. С другой стороны, предметная область Математика является благоприятной средой для развития интуиции, творческого ("инсайтного") мышления.